Equipo [EQUIPO 3] Cristian Isaac Pérez Mesino[Halcón], Dylan Aleksei Villeda Carmona[Halcón]
En México, muchas personas desconocen las medidas básicas de protección civil, especialmente la población infantil, lo que incrementa el riesgo durante una emergencia real. Este proyecto consiste en el desarrollo de un videojuego educativo dirigido principalmente a niños y jóvenes, cuyo objetivo es enseñar de forma interactiva cómo reaccionar correctamente ante diferentes desastres naturales como sismos.
El videojuego se desarrolla en un escenario donde el jugador debe tomar decisiones correctas para protegerse siguiendo las recomendaciones e indicaciones vigentes de protección civil, a través de misiones, retos y recompensas que fomentan el interés y subsecuente aprendizaje de acciones preventivas como identificar zonas seguras, preparar una mochila de emergencia y seguir instrucciones oficiales.
La investigación documental presenta un panorama sobre los principales desastres naturales en nuestro país, siendo los hidrometeorológicos los más habituales y devastadores, pero nos enfocamos en los sismos, debido a que el desarrollo de este proyecto se realizó en la zona centro de México y por su localización geográfica pueden ser más catastróficos y frecuentes. Se espera que los jugadores obtengan conocimiento básico y desarrollen mayor conciencia sobre la importancia de la prevención y mejoren su capacidad de reacción ante situaciones de riesgo.
Este proyecto contribuye a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la OMS, específicamente al ODS 3 (Salud y Bienestar) y ODS 4 (Educación de Calidad), al promover la educación preventiva desde edades tempranas en un sector que actualmente no está atendido correctamente por las autoridades, siendo un videojuego básico, sencillo y una herramienta didáctica y accesible que ayude a reducir accidentes y salvar vidas mediante el conocimiento.
Palabras clave: videojuego educativo, desastres naturales, prevención, protección civil, niños.
In Mexico, a lot of people lack basic civil protection knowledge, especially infants, and that increases the risk in a real emergency. This project focuses on the development of an educational videogame for children and young people to teach proper reactions to natural disasters such as earthquakes.
The game presents a scenario in which the player must make correct decisions on self-protection following civil protection recommendations and indications through missions, challenges and rewards that seed interests and the learning of preventive actions such as identifying safe areas, preparing emergency kits, and following official instructions.
The documentary investigation presents a wide natural disaster outlook in our country, being the hydrometeorological most usual and destructive, but we focused on earthquakes, because this project was developed in the center of Mexico, where they are frequent and catastrophic. The expected result is increased awareness, knowledge and better preparedness for disaster situations.
This project supports OMS Sustainable Development Goals SDG 3 (Good health and well-being), and SDG 4 (Quality education), by promoting early preventive education and community safety to a government not-targeted population with a basic and easy accessible and didactic videogame the prevents accidents and save lives through knowledge.
Key words: educational videogame, natural disasters, prevention, civil protection, children.
Inin tlamantli tlachīhua se videojuego tlamachtīlli para pipiltin. Tlamachtia quen ticchīhuaz quema tlalli cuecuechca. Inin juego quipalehuía timochīhua tlatzintli huan timomaquixtía.
En México, los desastres naturales representan una amenaza constante para la población, especialmente para niños y jóvenes, quienes muchas veces desconocen cómo actuar ante una emergencia. A pesar de la existencia de planes de protección civil, esta información no siempre llega de manera clara ni atractiva a los estudiantes.
Actualmente, el uso de tecnologías digitales forma parte de la vida cotidiana de la infancia, por lo que los videojuegos se han convertido en una herramienta con gran potencial educativo. Aprovechando este recurso, el presente proyecto propone el desarrollo de un videojuego interactivo que enseñe de forma sencilla y divertida las acciones básicas de prevención ante desastres naturales, principalmente sismos.
El objetivo es fomentar la cultura de la prevención desde edades tempranas, fortaleciendo el conocimiento, la conciencia y la capacidad de reacción de los jugadores ante situaciones de riesgo, contribuyendo así al cuidado de la vida y al bienestar social.
En los últimos años se ha observado un cambio y aumento en las tendencias de las épocas y de intensidades de los fenómenos naturales en todo el mundo. En México, los desastres naturales potenciales son los terremotos, las inundaciones, los huracanes y las erupciones volcánicas, por lo que debemos estar preparados para saber cómo reaccionar antes ellos, sin embargo, esta información no siempre llega de manera adecuada a niños y jóvenes, quienes además suelen mostrar poco interés en el tema.
Por esta razón, se propone el desarrollo de un videojuego educativo que despierte su atención y les enseñe acciones básicas de prevención, con el objetivo de reducir riesgos y fomentar el cuidado de la vida desde edades tempranas.
En México, la población joven es muy susceptible a no conocer, ni tomar con seriedad los eventos que puede generar un desastre natural, lo que ocasiona que al momento no presten la debida atención a las recomendaciones y procedimientos básicos, provocando que no cuenten con las herramientas ni conocimiento mínimo necesario para reaccionar y actuar de manera correcta durante un siniestro real.
Si los jóvenes juegan nuestro videojuego, podrán adquirir y aplicar conocimientos básicos de prevención contra terremotos y otros desastres naturales en México.
Desarrollar un videojuego sencillo para llamar la atención de la población joven e informarlos de las medidas básicas que se deben de cumplir durante un evento de desastre natural (sismos).
ODS 3 – Salud y bienestar
ODS 4 – Educación de calidad
Por su ubicación, México es susceptible a los efectos de un gran número de fenómenos naturales como huracanes, sismos, erupciones volcánicas, lluvias intensas, deslaves, etc., es decir, está expuesto a este tipo de amenazas naturales de manera constante, ocasionado serios daños a su economía y la salud de la población en general. En épocas recientes, han ocurrido importantes terremotos (Distrito Federal, 1985), huracanes destructores (Paulina, 1997 y Vilma, 2005), grandes inundaciones (Tabasco, 1999 y 2007), entre otros desastres naturales. El país se ha sobrepuesto a todos estos eventos, es importante reconocer que han dejado una profunda huella, en gran parte debido al gran número de víctimas, que hubiera podido reducirse o, en algunos casos, evitarse, si se hubiese tenido el conocimiento mínimo de qué hacer en tales casos.
Históricamente los desastres hidrometeorológicos como huracanes, tormentas e inundaciones han causado la mayor pérdida acumulada económica y de vidas en la historia de nuestro país desde que se tiene registro, sin embargo, por la posición geográfica de la Ciudad de México y Estado de México es poco probable que estos eventos se presenten en dicha zona, sin embargo, debemos de conocer cómo actuar frente a ellos por su alto potencial destructivo.
Los desastres que están relacionados con los movimientos de las placas tectónicas son denominados desastres tectónicos o sísmicos. Estos desplazamientos se deben a que la energía de las capas inferiores a la Litosfera (capa exterior de la tierra del planeta) busca estabilizarse y liberar energía en ciertas zonas, derivando en la colisión de dos o más límites de las fracciones llamadas placas tectónicas, provocando sismos, terremotos, erupciones volcánicas y hasta la formación o elevación de montañas, volcanes, islas o hasta cordilleras. Existen las siguientes 8 placas principales:
Cada una de ellas puede o no tener subdivisiones, las que provocan mayor actividad sísmica si están presentes, en el caso de México convergen 4 placas tectónicas.
Derivado de la alta convergencia de las placas tectónicas en el este y sur del territorio mexicano, los sismos o terremotos son muy frecuentes y por la cercanía y la estructura del suelo, el centro del país, se ha comprobado su devastación en contadas ocasiones, debido a ello se han desarrollado planes de contingencia con estrategias de divulgación con el objetivo de disminuir las pérdidas humanas provocados por estos desastres y en México la Secretaría de Seguridad y Protección Ciudadana a través de la Coordinación Nacional de Protección Civil y sus dependencias estatales y municipales son las encargadas de compartir dicha información.
La ley general de protección civil es el documento más importante de esta índole en nuestro país y de ella se basan y derivan las demás leyes, reglamentos, legislaciones, decretos y planes vigentes en el territorio nacional.
Los documentos emitidos por las autoridades competentes están dirigidos normalmente hacia adultos, los cuales deben o deberían transferir ese conocimiento y técnicas a otros sectores, entre ellos los niños y en general la población en edad educativa, sin embargo, solo se realizan simulacros de prevención de sismos sin una explicación de las razones, gravedad o de los alcances e implicaciones que puede llegar a tener un desastre natural.
El juego es una actividad que el ser humano realiza desde su nacimiento y además disfruta, pero al mismo tiempo contribuye a los procesos de desarrollo que, como ser social e individual, necesita para desenvolverse en su entorno, convirtiéndose en parte fundamental para el desarrollo y el aprendizaje en la infancia. Permitirá al niño poner en marcha los mecanismos de su imaginación, expresar su manera de ver el mundo que le rodea, desarrollar su creatividad y relacionarse con adultos e iguales. La actividad lúdica contribuye en gran medida a la maduración psicomotriz, potencia la actividad cognitiva, facilita el desarrollo afectivo y es vehículo fundamental para la socialización de los niños y niñas. Por eso, el juego se convierte en uno de los medios más poderosos que tienen los niños para aprender nuevas habilidades y conceptos a través de su propia experiencia.
Los estudiantes de nivel básico que habitan actualmente las aulas hoy, son diferentes a los de las generaciones anteriores, todo esto debido a las experiencias que plantea el mundo actual con la tecnología. Las metodologías que utilizan los maestros en su mayoría no los dirige de forma inmediata al mundo real en el que viven, por lo que nos hace preguntarnos si el incluir los videojuegos en los procesos formativos puede generar un mejor desarrollo cognitivo en la generación digital.
El uso de herramientas tecnológicas como apoyo en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los niños no debe visualizarse de forma negativa, todo lo contrario, para algunos autores el uso de software como juegos digitales o videojuegos, utilizados de forma moderada y adecuada resulta una estrategia positiva en el aprendizaje significativo de los niños.
Los videojuegos deben ser vistos como una forma de invasión de las TIC a la sociedad, que también tiene efectos sobre el sistema educativo, los cuales pueden ser utilizados como una herramienta lúdica integral. Los juegos de video, los equipos de sonido, las computadoras y otros aparatos electrónicos, no revisten ningún misterio; se aproximan a éstos sin temor y los exploran con sorprendente facilidad. Por ello, la utilización del computador como herramienta de escritura puede llegar a ser algo tan natural como el garabateo que espontáneamente hace un niño cuando se le presta un lápiz.
Scratch es un lenguaje de programación visual y una comunidad en línea creada por el MIT Media Lab que permite diseñar historias interactivas, juegos y animaciones simplemente arrastrando y soltando bloques de código. Está pensado para ser fácil de usar, por lo que resulta accesible para principiantes de todas las edades.
Es una plataforma visual diseñada para niños y adolescentes, pero que también permite a personas de todas las edades aprender a programar de manera lúdica y participativa. Su interfaz gráfica, basada en bloques de código que se ensamblan como piezas de un rompecabezas, elimina las barreras tradicionales y convierte la programación en una actividad accesible, inclusiva y, sobre todo, divertida. Este programa no solo enseña los fundamentos de la codificación, sino que también fomenta la creatividad, la resolución de problemas y el pensamiento lógico, habilidades esenciales en la sociedad actual.
Scratch es ampliamente usado en escuelas para enseñar programación y pensamiento computacional gracias a su enfoque lúdico e interactivo, debido a que simplifica conceptos como bucles, condicionales y variables, siendo una excelente introducción a la programación. Además, sirve como base para más adelante adoptar lenguajes de texto. Es un recurso valioso para fomentar la creatividad y la lógica en el aprendizaje.
Se pueden diseñar juegos complejos, animaciones personalizadas o incluso historias interactivas creando a los personajes, añadiendo sonidos y momentos de interacción. Algunos tipos de proyectos que se pueden desarrollar en esta plataforma son los siguientes:
– Juegos interactivos: Se pueden diseñar y programar juegos educativos, de aventuras, rompecabezas y de simulación creando personajes animados, controles de juego y desafíos.
– Animaciones creativas: Los usuarios pueden dar vida a historias, cuentos cortos o simplemente expresar su creatividad a través de animaciones visuales.
– Simulaciones educativas: Desarrollo de proyectos que simulan fenómenos científicos, procesos matemáticos, eventos históricos, etc. para comprender conceptos abstractos de una manera práctica.
– Historias Interactivas: Los usuarios toman decisiones que afectan el desarrollo de la trama. Estos proyectos fomentan la narración creativa y la participación del espectador.
– Proyectos STEM: Programación de simulaciones científicas, demostraciones matemáticas interactivas o la programación de modelos virtuales de experimentos científicos.
– Proyectos de aprendizaje: crea un proyecto interactivo para ayudar a aprender y desarrollar nuevas habilidades por medio de asociación de palabras o frases.
1.- Investigación documental sobre desastres naturales, protección civil y programación.
Con el fin de obtener la mejor información, se consultó bibliografía especializada en geología, desastres naturales y programación además se consultaron documentos aprobados y vigentes en protección civil por las autoridades mexicanas a nivel estatal y federal para comprender, resumir y plasmar la información que consideremos adecuada en el videojuego.
2.- Diseño del videojuego
Mediante una lluvia de ideas se llegó a la conclusión que el videojuego será una serie de frases en donde el jugador deberá de seleccionar la opción correcta para poder obtener el conocimiento mientras lo refuerza visualmente por repetición.
3.- Programación básica del videojuego en computadora
Utilizando la codificación de Scratch, sus plantillas y siguiendo su proceso lógico se colocaron los bloques de manera en la que el videojuego funcionara correctamente.
4.- Pruebas para detectar errores
Una vez finalizada la programación inicial del juego (beta), se procede a jugarlo de manera normal con el objetivo de detectar errores y mejoras en la jugabilidad y la interfaz por medio de movimientos en el código.
5.- Ajustes finales del videojuego.
Se hacen pruebas generales del videojuego terminado con personas objetivo y se realizan cambios menores.
Se obtuvo un videojuego sencillo en el que los jugadores deben de romper burbujas con frases de acciones que sí deben de tomar durante un sismo, siendo marcadas estas como positivas. También presenta frases con acciones que no deben de tomar y se marcarán como erróneas, además de burbujas sin frases para incentivar la búsqueda de la opción correcta.
Las frases cambian cada 10 segundos durante 40 segundos, provocando que el jugador pueda obtener un máximo de 4 respuestas diferentes correctas. Se decidió este tiempo debido a que los niños más pequeños podrían perder interés si fuera más prolongado.
Las pruebas iniciales del prototipo permitieron observar que la mayoría de los participantes comprendieron las dinámicas del juego y pudieron seleccionar respuestas adecuadas ante situaciones simuladas.
El videojuego permitió que los participantes tuvieran un acercamiento de primera mano a las acciones básicas de prevención ante un sismo o terremoto.
Los estudiantes demostraron interés en el tema. Estos resultados preliminares sugieren que el uso de videojuegos puede favorecer la motivación y el aprendizaje significativo.
Aunque aún faltan etapas de programación y evaluación formal, podemos visualizar que la herramienta digital puede complementar la enseñanza tradicional e inclusive transmitir nueva información de áreas de las que los alumnos desconocían.
El desarrollo del prototipo del videojuego educativo demuestra que el aprendizaje interactivo puede ser una estrategia efectiva para introducir a niños y jóvenes en temas de prevención ante desastres naturales.
Scratch resultó ser una herramienta adecuada para iniciar el diseño del videojuego de forma accesible y creativa.
El proyecto tiene un alto potencial para convertirse en un recurso didáctico escolar una vez finalizado y mejorado, contribuyendo a fortalecer la cultura de prevención.
Los videojuegos son una excelente herramienta para el aprendizaje de cualquier tipo de información, si se utiliza de manera correcta, dentro de los tiempos óptimos y considerando la edad del aprendiz.
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